摘要：随着现代社会经济的快速发展，国家对人才标准的要求也越来越高。因此，在初中物理教学过程中，突出培养学生应用知识的水平与能力具有较强的必要性以及重要意义。
关键词：初中物理 新课改 应用能力 教学
近几年来，随着新课改理念的不断深入，对初中物理教学提出了新的要求。在初中物理教学中培养学生的探究创新能力、实践能力使之形成应用能力是当前培养新型人才的必由之路。在教学中，作为教师的我们，应积极的从学生的兴趣出发，积极引导学生探究学习和实践，全方位的去提高学生的应能力，提高教学效率。以下是笔者的几点浅见：
一、激发学生的学习兴趣，提升学生的应用能力
我国伟大的教育家孔老夫子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提，实检证明成功的教学所需要的是兴趣，激发学生的学习兴趣。在初中物理教学中，学习兴趣尤为重要，特别是对于学生应用能力的提高来说。因此，在初中物理教学过程中，作为教师的我们，要想提高学生的应用能力，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，引导学生爱学，使学生实现变“苦学”为“乐学”变“要我学”为“我要学”。为此，教学中，我们的课堂教学就应围绕“爱学”、“会学”、“学会”来展开和设计课堂教学程序，积极的挖掘教学中存在的趣味因素，创造“爱学”的氛围。如充分利用小制作、课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型等带趣味性的物理问题去吸引学生，激发学生的学习兴趣。这样，通过课堂趣味性的发挥，在激发学生学习兴趣的同时，也锻炼学生的动手操作能力，利于学生应用能力的提高。
二、创设疑问情境引导学生探究学习，提高学生的应用能力
随着新课程改革的逐步实施和进一步深入，新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力，提高学生的应用能力。在传统的教法中，教师起主体作用，学生是记录知识的机器，被动的接受知识，虽然知识掌握的很多，却不能很好的应用，很难有创新，更不能满足社会发展的需要。因此，处在课程改革的今天，新课改下的初中物理教学，我们应更加的突出学生的自主探究学习、自主学习，要要求学生学会自主探究，学会创新思维。古人云：“学贵知疑，小疑而小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”教学中，教师要想有效的引导学生自主探究学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的应用能力，那么，我们就应积极的给学生创设疑问情境，交给他们探究的技巧和方法，积极的运用问题去引导他们质疑、调查和探究。例如：在平面镜成像的特点的探究中，让他们阅读教材后，给他们实验器材，问为什么要用玻璃板而不是平面镜？让他们讨论实验过程中出现的问题，如：找不到像的位置，有时出现同一个蜡烛的两个像，为什么像不清晰等，充分利用学生学习过程中容易遇到的情况去引导学生思考，在培养了他们探究能力、创新能力、解决问题的能力、实践能力的同时，也提高了他们的应用能力，教学真正意义上的落在了实处。
三、搞好实验部分的教学，提高学生的应用能力
物理学是以实验为基础的科学，实验是物理学的重要组成部分，物理实验方法，是人们研究物理学的重要方法，也是培养学生物理应用能力的重要途径。它不仅有助于学生形成正确的概念，加深对规律的理解，增强分析解决问题的能力，而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力，是其他任何手段都不能替代的。因此，在新课程改革下的初中物理教学过程中，作为教师的我们，要想有效的提高学生的应用能力，在激发学生学习兴趣引导学生探究学习的同时，我们还应积极的搞好实验部分的教学，积极的利用实验去引导学生动手、动口、动脑，培养学生的各方面能力。为此，教学中，我们要创造条件，积极做好演示实验、学生分组实验和课外实验。在实验教学中，教师要设法控制模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素。在实验课上，教师要善于引导学生大胆设想，大胆实验，细致观察，深入思考，实事求是，要让我们的实验教学对不同程度学生应用能力的提高都能起到促进作用。
四、积极的课外实践活动，提高学生的应用能力
课堂的教学是基础，课外的实践是补充，是提高。对于学生应用能力的培养来说，是需要在逐步的学习是实践中养成的，开展物理实践活动，提供给学生真实的应用机遇，是切实提高学生物理应用能力的必要补充。因此，教学中，我们教师在搞好课堂教学的同时，我们还应积极的课外拓展，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生课外实践探究，使他们在理论和实践的结合过程中对知识进行正确的理解和运用，并鼓励他们将所学到的知识应用到实际中去，从而达到培养学生应用能力的目的。如在八年级物理绪言教学中，除课堂演示外，还布置学生课后研究活动。如：向放在水中的鸡蛋逐渐加盐，有什么现象？爷爷的老花镜与我们的近视镜有什么不同？这样，通过有效的课外实践活动，加强了学生所学内容与自身的生活实际的联系性，培养了学生的实践能力以及实际的应用能力，教学效率得到提高。
总结：提高学生的应用能力是一项长期的教学任务，不是短时间就能完成的，这要求初中物理教师要不断努力，保持信心，不断实施创新教育，培养出满足新时代需要的创新型人才。
参考文献：
[1]闫金铎.初中物理新课程教学法.开明出版社，2003
[2]唐伟，丁召民.新课程课堂教学行为创新――初中物理.新华出版社，2005.