摘要：课程标准中指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验不仅可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力。
关键词：初中化学 实验 教学
随着新课程改革的实施和深入，初中化学实验教学越来越受到人们的重视。教学中，教师要着重学生实验兴趣的激发，积极引导学生自主探究、合作交流实验，让学生在科学、合理、有效的试验中渐渐掌握化学知识，培养其各方面的能力。本文是笔者结合多年初中化学教学经验而作出的探讨。
一．激发学生的实验兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与实验教学的前提。一旦学生对某件事产生了兴趣，他们就会自觉的去探索研究，也愿意花时间和精力去学习相关的知识。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。化学实验能以光、声、色等多种渠道，大容量地提供生动的信息，对于这些变幻莫测的化学实验现象，易于激发学生的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望。因此，在实验教学中，教师要合理、有效的设计一些趣味实验，激发学生的实验兴趣，为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件。例如，在讲解初中化学教材前言时，面对一无所知的学生时教师要把握住这一重要时机，引导学生开展“烧不坏的手帕”“冰块着火”“滴水生火”等实验，用这些趣味实验去吸引学生的好奇心，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和探究热情，为实验教学打下兴趣保障。
二．引导学生自主探究，培养学生的探究能力
在传统的教学模式中，整堂课都是教师一个人在讲解知识，学生仅仅是充当一支“录音笔”的作用，学生只是看着教师做演示实验，无须自己亲手操作或思考，这种传统的教学方式不注重学生的情感态度，阻碍了学生学习能力的发展。处在课程改革的今天，课程标准对教师的教学做了很多的要求，在初中化学实验教学过程中，教师要如实的做好引导者、参与者和组织者的作用，在教学中突出学生的主体性，积极引导学生自主研究，培养学生的探究能力。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，由全班学生作出评价。在学生装配出实验装置后，教师就可以放手让学生自主的去探究二氧化碳的制取过程。通过这种引导学生自主探究的教学方式，让学生亲身感受到化学实验神奇现象的变化，有利于调动学生创造性思维和积极性，使学生形成基本的化学理念，理解和巩固所学的化学知识，促进学生全面发展。
三．组织学生合作交流实验，培养学生的动手能力
合作交流学习是化学实验教学的基本手段之一，也是培养学生动手能力的有效方式。在初中化学实验教学中，教师在引导学生自主探究的同时，还要积极的引导学生小组合作实验，培养学生的合作意识和学生的动手能力。教学中，教师要认真组织好每一次的学生合作交流实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。要使每个学生都能正确的掌握操作要领，训练学生正确地进行实验。例如，“对蜡烛及其燃烧的探究”时，在保证实验安全的前提下，教师可以积极的组织学生小组合作交流实验，放手让学生合作完成实验。实验过程中，对点燃前蜡烛、燃烧的蜡烛、熄灭后的蜡烛分别进行了探究，每一小组的学生都积极参与，有的动手实验、有的观察现象、有的拿笔记录，然后对现象进行认真的分析，最后每小组选代表进行交流、归纳、总结、得出结论，即蜡烛的物理性质（白色固体、质软、有滑腻感、不溶于水、密度比水小）和化学性质（蜡烛能燃烧生成二氧化碳和水）。通过这样小组合作实验方式，每个学生都有自己的分工和角色，精力集中，兴趣盎然，既培养了学生的合作意识，又培养了学生的动手能力。
四．联系生活，课外拓展
化学既来源于生活，也应用于生活。化学知识已广泛渗透到社会生活的各个方面、各个角落。贴近生活，探究生活，创设生活化学实验新模式也是化学实验改革的重要课题之一。教学中，教师要想充分发挥实验教学的教育功能，那么，实验教学就不能仅仅是停留在课堂上，教师要克服困难、创造条件多组织和指导学生开展化学课外活动，积极的将化学实验和生活有机结合，积极引导学生课外拓展。例如，教师可以发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的化学，使其成为自己实验的研究内容，动手、动脑，长知识、长能力。学校可以创造条件全面开放实验室，使学生随时随地能进行各种实验。让实验和生活相联系，使学生真切感受到化学就在我们身边，化学与我们的生活与社会发展密切相关。
总结：搞好初中化学实验教学，是教学的需要，是学生的需要。教学中，只要教师一切以学生为主，不断提高自身素养，不断总结和更新教学方法，实验教学一定能体现出其旺盛的生命力。
参考文献：
[1]化学课程标准解读.湖北教育出版社.
[2]新课程教师学科教学培训教材（化学）.北京大学.