摘要：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。随着英语新课标的实施，对我们的初中英语阅读教学提出了更高的要求。
关键词： 初中英语 阅读 教学
阅读教学是初中英语教学的一个重要的组成部分，也是学生英语综合素质的重要体现。教学中，作为教师的我们，应清楚认识其教学中存在的问题，如实结合教学实际，从学生的兴趣爱好入手，加强学生阅读习惯的培养，传授学生阅读的技巧和方法，全面提高学生的阅读能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践谈谈几点见解：
一、现阶段初中英语阅读教学中存在的问题分析
随着新课程改革的实施和进一步深入，我国的英语教学无论从规模和层次上都发生了可喜而显著的变化。然而英语教学的现状和存在的问题也不容忽视，尤其是初中英语阅读教学，我们在某些方面做的还远远不够。新课改实施以来，《英语课程标准》对初中学生的阅读能力和阅读量都提出了较高的要求，不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力，还要求学生提高阅读速度，增加阅读量。在实际的教学中，由于各方面原因的综合制约，使得我们的教学难以到达要求，教学依然困难重重。其主要问题体现在以下几点：首先，教师教学观念上的问题。许多教师对阅读教学重视不够，在教学思想上没有认识到阅读教学的重要性。其次，学生基础不扎实。显著现状就是学生的词汇量不足，在教学中我发现虽然学生有一定的词汇基础，但他们在遇到派生词或词性发生变化的词时仍会感到陌生，从而给阅读带来困难。此外一点就是语法知识不扎实以及文化背景知识缺乏造成阅读障碍，影响理解。最后，学生心理上的问题。由于阅读方法不当，词汇量不足等等，学生在阅读练习时错误率高。导致学生对阅读理解有恐惧和怕麻烦的心理。有些学生一看见篇幅较长的阅读文章就害怕，失去认真阅读的耐心。长久以往，很多学生失去了阅读的兴趣，阅读能力直线下降，教学效率一直没有得到实质性的提高。
二、初中英语阅读教学有效策略分析
2.1创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
古语曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习最好的老师，是学习的先导，是学习的动力。学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探索某些事物而进行学习的心理趋向。如果学生对外语学习感兴趣，那么他就会积极地去思考所学的东西。提高学生的英语阅读理解能力，提高阅读教学效率，首先应该培养学生的阅读兴趣。因此，教学中，作为教师的我们，应积极的从学生的性格、爱好等各方面特点入手，结合教学实际，充分挖掘教学中存在的趣味因素，创设教学情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生乐读，从而提高教学效率。在平时的教学中，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，教师可以通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。教师还可以创设一些情境导入，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。此外，我们教师还可以适当多增加英语课外阅读资料，选择内容丰富生动的阅读选材，以学生喜欢的题材为入口，挑选趣味性强、语言浅易的文章让学生自己阅读，以培养学生学习英语的积极性，打开兴趣大门，将阅读作为一种积极的、创造性的理解过程。这样，通过各种各样的方式引导学生阅读，在有效激发学生阅读兴趣，调动学生阅读积极性的同时， 也提高了教学效率，教学落在实处。
2.2帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读教学效率
习惯是陪伴学生一生，影响学生阅读效率、质量等方方面面的重要因素。在初中阶段的英语阅读教学中，我们教师在有效激发学生阅读兴趣的同时，还应注重学生良好阅读习惯的培养，帮助学生打好阅读基础，提高学生的阅读能力。学生阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，需要我们教师在教学中长期坚持，悉心指导和帮助。就初中阶段学生的阅读习惯培养来说，我们教师可以从以下几个方面入手：首先，培养学生的默读的习惯。阅读主要指默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，默读的速度比朗读要快得多，因为出声阅读受发音的影响，只能逐词阅读，速度慢，易疲劳，不能持久，且干扰他人。其次，培养学生猜词的习惯。阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼。教师必须告诉学生，碰到生词不要 慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要教学生学会猜测生词的含义。最后，培养学生随时随地阅读的良好习惯。阅读是一个长期反复的过程，不单单指课堂阅读，很多学生都把目光放在课堂阅读上，其实课外阅读同样重要。因此，我们教师还应注重指导学生课外阅读，培养学生随时随地阅读的良好习惯，拓宽学生视野，提高教学效率。
2.3教给学生阅读技巧，提高学生阅读能力
生俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”在初中阶段的阅读中，阅读基础是重点，兴趣是关键，习惯是保障，技巧是关键。教学中，我们教师不仅要教学生“读会”，更要引导学生“会读”，要使学生会根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略展开阅读，最大化的提高阅读效率。就阅读技巧的传授来说，我们教师应注重以下几点：首先，略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备，寻找主题句,获取大意，找出每段的主题。其次，细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。此外，还有跳读、推读等多种阅读技巧，也需要我们教师悉心指导，引导学生全面把握，提高教学效率。
总结：教学有法，教无定法，贵在得法，初中英语阅读教学没有固定的模式。教学中，只有我们教师不断的研究学生，不断的研究教材，积极的改革创新教学模式，探索适合学生学习的教法，我们的教学效率才会不断提高。
参考文献：
[1]张敏.浅谈初中英语阅读教学[J].才智，2009.15
[2] 韩文玲.英语阅读有的放矢[J].陕西教育 （ 行政版 ），2008