摘要：初中数学教学，对学生的逻辑思维的锻炼，基本数学能力的培养都起到极为重要的作用。数学教学的主要形式是课堂教学，有效地课堂教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力，提高课堂效率。
关键词：初中数学 课堂 教学策略
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是培养学生创新意识的主阵地。在初中数学课堂教学过程中，作为教师的我们，要想提高课堂教学效率，那么我们就应积极的去激发学生的学习兴趣，积极的做好备课，善于在教学中设问，善于将教学联系生活，引导学生实践，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点肤浅看法：
一、激发学生的学习兴趣，提高教学效率
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代伟大的教育家孔老夫子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见学习兴趣对于学生学习的重要性。学生只有对数学感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富。因此，在现如今的初中数学课堂教学中，作为教师的我们，教师要想有效的提高教学效率，那么我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，引导学生积极的参与到课堂教学中来，实现变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。然而，对于数学这门枯燥性和抽象性较强的学科，教学中我们该如何激发学生的学习兴趣呢？俗话说：“亲其师，信其道。”学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然地会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。所以，教师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢“数学老师”、喜欢 “学习数学”，从而对数学产生学习兴趣。这样，学生在学习兴趣的驱使下，学习积极性会极高，课堂教学效率的提高得到保障。
二、明确教学目标，认真备课，提高教学效率
教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，限定了课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。课堂教学过程，是教师组织下的活动过程，因此，教师能否让有限的课堂教学焕发无限的生命力，是能否提升课堂教学有效性的关键，而想要课堂教学焕发无限的生命力，除了激发学生的学习兴趣作为保障外，教学中，我们教师还需要充分的明确教学目标，认真搞好备课，这是有效开展课堂教学，提高教学效率的关键。为此，教学中，作为教师的我们，应积极的去研究教学大纲，如实的结合学生学习的实际情况，科学、合理的明确教学目标，使我们的教学目标在关注学生的知识与技能的同时，也要关注学生学习的过程与方法，情感态度与价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要。在充分明确教学目标后，教师还要围绕教学目标，积极的从以下几个方面去搞好备课：一是教材：找出本节课的重点、难点。二是学生：就是根据学生的学习基础、薄弱环节、对新知识接受能力、学习中易出现的错误来确定教学方法。三是教具：要针对教材内容选择、制作相应的教具或者多媒体素材，增强内容的兴趣与直观性，扩大课程的容量。这样，在教学前进行各方面的准备，利于课堂教学的有效进行。
三、精心设问，引导学生探究学习
古语有云：“学源于思，思起于疑”，课堂提问既是教师发挥主导作用，引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、培养学生能力、促进学生发展的动力。数学教学的目的在于促使学生透过表象抓住本质，并能够从多方面、多角度考虑问题，分析问题，充分激发学生的求知欲望，从而达到事半功倍的教学效果。作为数学教师，要善于观察学生，了解学生的心理状态，从他们的真实需求出发，帮助他们抓住原有认知和新知识之间的冲突，搭建问题与学生之间的桥梁，积极的通过问题去引导学生探究学习，使其充分经历问题的发现、问题的提出、问题的探究、问题的解决等全过程，提高教学的效率。例如上《讲分式方程应用》这节课时，我采取了这样的教学策略：首先，提问什么是工作量、工作效率、工作时间及三者的关系是什么？由于有小学的基础，学生很快回答出：工作量=工作效率×时间。接着让学生找出例题中的工作量、工作时间、工作效率，根据题中蕴含的等量关系，就不难列出方程。这样，通过有效的问题引导，在培养学生的探究能力的同时，学生的思维能力也得到相应的培养，课堂教学真正意义上的落在了实处。
四、联系生活，课外实践
正所谓“实践出真知”，只有经历过实践体验，才能使学生真正掌握理论知识。作为数学教师，我们应该深刻的认识到，数学既从实践中来，又将到实践中去，归根到底数学就是实践和运用的双向结合。实践操作具有直观性与形象性等特点，有助于吸引学生注意力，全面调动学生的各个感官，促使学生积极动脑、主动思考，并锻炼学生自主学习的能力。因此，在教学的过程中，作为教师的我们，在搞好课堂教学的同时，我们不应墨守陈规，而要与时俱进，积极的联系学生的生活实际，开展有益的数学实践课，不断培养学生的动手动脑的能力，提高其运用数学的能力，提高教学效率。
总结：有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注。教学中，作为教师的我们，应不断的总结、研究、创新教学的方式和策略，努力把我们的初中数学课堂教学推向有效、高效。
参考文献：
[1] 易良斌.科学把握数学新课标提高课堂教学有效性[J].教育科学研究，2002
[2] 王秋海.新课程理念下的数学课堂教学技能分析与研究[M].华东师范大学出版社，2004