摘要：初中数学教学既是初中阶段教学的重点，也是难点，随着新课程标准在基础教育中的推广与普及，初中数学教学面临着巨大的挑战。如何优化初中数学教学，开发学生的智力，是我们广大初中数学教师不断深思的问题。
关键词：初中数学 优化 教学
随着社会的发展，学情、教学目标、教学内容、教学手段等都发生了变化，在新形势下，初中数学教师必须革新思想，改变教学策略，实现有效的教学目的。本文笔者结合多年的初中数学教学实践，结合当前的实际情况，分析了初中数学教学过程中存在的不足及问题，提出了一些优化初中数学教学效果的方法和对策，在此和大家交流，同为抛砖引玉。
一、现阶段初中数学教学中存在的问题及不足分析
课程改革实施以来，我们的初中数学教学发生了很大的变化，特别是各种教学模式的加入，更是使得我们的课堂教学变得栩栩如生。但是，在现阶段的初中数学教学过程中，依然还存在许多的就旧问题以及新问题有待教师解决。首先，在实施了九年制义务教育之后，所有的小学毕业生都无条件就近升入初中，学生两极分化现象严重。学生从小学到初中，普遍感觉数学课的进度比较快、要求比较高，根本原因是中小学教材知识结构上发生了很大的变化。这就使得很多学生都跟不上教师的教学节奏，导致许多的教学策略都不能有效的开展，学生的学习效率低下。另外，受传统教学观念的影响，在现如今的初中数学教学过程中，虽然课程改革在不断的深入，但许多教师、家长的教学观念依然传统化，学校、家长、教师仍然受到传统的片面追求升学率因素的影响，更加注重于学生的分数教育，而忽视学生的能力培养。这就使得很多教师的教学方式和途径都依然“保守”，都是向着学生的考试出发，课程改革流于形式，无法对学生做出有效的培养。最后，我国的农村地区偏多，经济相对比较落后，教学资源及教学环境相对比较单一。城市地区的教学资源及教学环境尽管相对完善，但真正能运用到数学教学的教学资源及教学环境已经大打折扣。在这样的教学环境下，我们的初中数学教学困难重重，还有许多的环节需要优化，整体而言都有待提高和进步。
二、优化初中数学教学的有效策略
2.1转变教学观念，优化教学方法
课程改革的到来，在指导我们转变教学观念的同时，也给我们指明了很多的教学途径。处在课程改革的今天，作为一名合格的初中数学教师，我们应不断的学习课程改革指导的教学思想和教学模式，积极的更新教学观念，明确教学目标，积极的在教学过程中突出学生的主体地位，使学生成为课堂的主人，学习的主人，从根本上去优化教学。为此，教学中，一方面，教师可以积极地与学校管理层进行有效的沟通，并组织申请新型的教学活动运用到数学教学之中，通过良好的教学效果改变学校管理层对于新型教学模式的看法，以求得教学方式的转变。另一方面，教师在转变自身教学观念的同时，还可以定期开展家访活动，改善学生家长的一些陈旧理念，以获得家长对于新型教学模式与教学方法的支持。这样，通过教学理念的革新，教学模式的转变以及大家的共同努力，我们的初中数学教学就会不断的取得成功和进步，课程改革也能真正意义上的得到落实。
2.2自主引导学生探究学习，优化学生学习途径
苏霍姆林斯基曾说过：“在一个孩子的心灵深处，都有一颗根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在课堂上，教师就是他们探索路上的导航者。因此，在初中数学教学过程中，作为教师的我们，应充分的发挥好课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用，要尽量创造条件给这些学生亲身操作、用脑思考、习题尝试、答题表述、提出问题、解决问题的时间和空间，充分明确学生的主体地位，把学生的自主性激发出来，适当放手，优化学生的学习途径，让学生自主探索知识，自己去发现规律，去尝试完成学习目标，变学习过程为探索创新的过程，培养学生的自主学习能力以及学生的创新能力，提高教学效率。例如，在“平面图形的认识”一章中，在讲到图形认识时老师可引导学生自己动手准备图形版，来直观地认识各种图形的特点以及进行面积的推导和计算。这样，通过引导学生自主动手研究、思考，在激发了学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性的同时，学生的各方面能力也得到相应的培养，教学效率得到实质性的提高。
2.3联系生活，优化教学内容
初中数学教学，不止要求教师要在教学观念、教学方式上做出优化，更重要的是要教师在教学的内容上也能做到优化。而要使教学的内容得以优化，最直接的途径就是联系学生的生活实际。数学源于生活，启于生活，应用于生活，数学知识和我们的生活息息相关。新课程倡导课堂回归生活，的确，充满活力的课堂应该是让学生在生活、生产实践中感悟数学源于生 活、服务于生活的应用价值。因此，在初中数学教学过程中，作为教师的我们，应充分的结合教学的目标及教学内容，充分结合学生的认知规律及生活实际，积极的将学生所学的数学知识和学生的生活有机的融合起来，，实现教学内容上的优化，积极引导学生利用所学知识去解决实际问题，培养学生解决问题的能力，提高教学效率。
总结：教有千法，教无定法，贵在得法。优化初中数学教学，提高教学效率，既是我们教师的责任，也是我们教师应尽的义务。教学中，作为教师的我们，应不断的总结教学经验，不断完善和创新教学模式，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]万雨.“探究式教学”在初中数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2008（7）
[2]伍小华.浅议新课标下的初中数学探究式教学[J].剑南文学（经典教苑），2012（10）