随着新课程改革的大力推进，音乐教学水平也在各种尝试与总结中不断提高。经过教学实践与研究，让我感触颇深，以往的音乐教学，主要以教会学生课本知识为目 的，以教师为中心，忽视了学生的主体作用，使教师仅仅成为向学生灌输知识的权威，从而忽视了教师应是“激发学生思维的泉眼”。教材本身也有一定的局限性， 我认为，这样培养的学生缺乏能力创新，学生的个性得不到发展，甚至丧失了对音乐的学习兴趣。无形之中，我们教师的教法也形成了一定的死套路。
如今的新课程基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展 ，鼓励音乐创造等等。并且在学习过程中，重视学生的体验、模仿、探究、合作。由此可以看出，音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能 力、实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。下面结合自己的教学经验谈点看法。
一、把情感、态度与价值观放在课程目标的首位
原来大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的知识结构体系进行教学，使学生掌握音乐知识，新《标准》把情感、态度与价值观放在课程目标的首位，明确指出 “音乐教育应以审美为核心”。我们在教学中发现，他淡化了传统教育中那种单一的知识传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美 的过程。
1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观的态度。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰聘想象的空间，没有想象的人生 是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。我们的学生处在富于想象的年龄，这个时候用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，使他们以 审美的态度感悟人生，认识社会，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，是我们音乐工作者面临的一个崭新的课题。
2.培养 音乐兴趣，树立终身学习的愿望。“兴趣是最好的老师”。如果离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。在我们的教学中发现，当学生对音乐怀有浓 厚的兴趣时，让他亲身参与音乐活动的过程中才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难的学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造愉快和谐的教学气氛， 培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。
3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育。在教学过程中，我们要注重学生的 生活体验和情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用，在教学中鼓励学生大胆发言、积极参与、主动提问，这 些方式都可以丰富学生的情感体验。
4.尊重艺术，理解多元文化。我们在教学中要教会学生尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣 赏艺术的习惯。同一部音乐作品，它可以超越种族、语言、信仰的界限，以人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要注意学生感知音乐中的情感，从而去激 发他热爱音乐。
5.培养爱国主义和集体主义精神。爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华名族赖以生存和发展的重要精神支柱。古今中外的音乐 文化艺术源远流长，各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠，这给我们的音乐教育提供了良好的条件，使学生通过对作品中所 表现的赞美和歌颂，培养他们的爱国主义情怀。同时，在音乐活动实践中培养了学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
二、把“过程与方法”设为课程目标之一
在传统的音乐教学中，教学过程与方法是实现教学目的的手段，从教学过程讲是“重结论，轻过程”，从学习角度讲是“重学会、学好、轻会学、好学”。而新 《课标》站在“一切为了每一位学生的发展”的角度，明确指出音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特 点，激发和培养学生的学习兴趣。从音乐本质来看，它具有愉悦性特点，也就是让人们通过听觉产生一种“审美情趣”。
综上所述，新课程的实践使我深深地感受到，对于有心的教师来说，教学处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。我们每个音乐教师都应该热切地爱着学生，爱着生活，这样，我们就会发现，生活处处皆音乐，生活处处皆教育。