中学生物教学改革浅谈

摘要:作为基础教育重要组成部分的生物学教学,在从应试教育向素质教育转轨的过程中,怎样把握改革的指导思想和找准改革的切入点并加以实施,是新世纪生物学教学理论与改革实践中值得研究的课题。
 一、中学生物教学改革的指导思想 
  1.培养学生的创新能力
   21世纪是一个以信息技术和生命科学为先导的知识经济时代,是科技发展日新月异,社会竞争异常激烈的时代。应以“创新”作为素质教育的主题,在生物学教 学中,要尊重学生的个性,积极创造条件,最大限度地发挥学生的创造性。胡锦涛总书记在第24个教师节全国表彰大会的讲话中强调指出:“每个学校,都要爱护 和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能充分开发创 造一种宽松的环境。”这就要求我们在新世纪的生物教学改革中,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知 识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于呆板的教育教学制度。教师与学生之间要相互学习、相互切磋、相互鼓励。这也是中华民族自古已有的“教 学相长”的一个优良传统。
  2.让学生学会学习
  古人云:“授之以鱼,只供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。”在新世纪的生 物教学改革中,必须加强对学生学习方法的指导。教师在教学过程中,要求学生重视和珍惜自己的学习过程,指导学生对领悟到的学法多尝试、多训练,使之转变为 自己学习的能力,提高自己会学习的本领。
  联合国教科文组织曾在一份报告中指出:21世纪的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。显然, 在生物学教学中必须指导学生“会”学习,使他们主动地学、积极地学、创造性地学,必须让学生不仅学“知识”,而且学会用学的知识解决生活中的问题。教育家 叶圣陶也曾说过:“教是为了达到不需要教。”其实教学的最终目的
  就是让学生通过学习掌握一定的方法,从获得更多的生物学知识。
二、生物学教学改革的切入点
  1.教学内容应趋向现代化
   近些年来,生物学教材有了一个全新的改革,增加了一些科普性的知识及一些生物尖端科技知识,同时,也增加了生物实验教学的内容,注重了学生动手能力、创 新能力、社会实践能力的培养。但这些远不能适应现代社会飞速发展的需要。随着现代科技发展,生物学的发展速度越来越快,生物学作为人应类知识的重要组成部 分,对人的整体素质提高有着重要作用。因此,中学生物学课程的内容应以生物学知识为主,精选教学内容,重基础,创建新的知识结构。在整个教学内容中,应充 分体现出基础性和先进性的统一,也就是在重视学习生物学基础知识的同时,应更加重视学生掌握现代生物学知识和技术。同时还要让学生广泛了解最新的生物学技 术和信息,生物科学的发展动态等。如初中生物教材中已把克隆技术、基因工程等内容充实到教材中。
  2.教学方法多样化
  随着教学 的改革和素质教育的不断推进,产生了各种新的教学方法,如谈话式教学、讨论教学、愉快教学、情境教学、尝试教学等。生物课教学应根据不同的内容,选择适于 学生的教学方法,破除“满堂灌”和教师一个人唱“独角戏”的做法,真正做到教学自主化,即在教师的指导下,学生主动参与,充分体现学生的主体地位。学习的 过程,是一个主动建构的过程。作为认识对象的知识,须靠学生自己来构建,所以,作为指导者的教师,根据不同的课题,应选择不同的教法,最大限度地调动学生 的积极性,让学生自己动手动脑,同时发表自己的看法,质疑问难,培养学生的探索创新精神。
  3.教学手段全面化
  生物学教学更应 该突出直观教学和实验教学,不仅利用挂图、标本、模型等教具,同时还要加强幻灯、投影、电视、录像、电脑等现代化教学手段的应用,使教学手段现代化、多样 化、全面化。所以,教师已不仅是学生学习的指导者,而且是学生学习过程的设计者、组织者和合作者。因此,教师还必须树立现代教育意识,掌握现代教育技术。
  4.学生的能力培养始终化
  在生物学的教学过程中,针对学生特点,要始终贯彻对学生能力的培养,培养学生的观察能力、动手动脑的能力、创新能力、获取新知识的能力,要把生物学的教学目的运用在培养学生能力和传授知识相结合上,使学生通过生物学的学习,提高自身的整体素质。

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