摘 要：随着中学教育体制改革的不断深化以及新课改的全面实施，中学物理教学越来越受到重视。当前我国中学物理教学面临着一系列的问题，作为物理教师如何进行教学反思，实现有效教学成为亟待解决的问题。
关键词：中学；物理教学；反思
“学而不思则罔，思而不学则殆。”对中学物理教学而言进行教学反思是十分重要的，如果只是一味地进行教学而不进行教学思考和教学研究，那么物理教学只是纸上谈兵，将很难实现教学发展。要进行有效的教学反思，中学物理教师可以从以下三方面入手。
一、对比反思
物理教师进行有效的教学思考并不是一味地排斥传统的教学方法，更不是盲目地借用新的教学模式，而是应该具体问题具体分析，在对比和联系中找到有效的教学 方法。教学的发展和其他事物的发展一样，都有其自身的联系，处于因果关系之中。物理教学要求教师发现教学的规律，做到具体问题具体分析，不断地进行有效思 考，要将教学方法进行对比和反思。
二、归纳反思
归纳与演绎是哲学的基本命题之一，在物理教学中进行归纳反思是一种提升教师综 合能力的必要手段。物理教学属于偏实践型的学科，很多教师的教学经验大多基于自身的实践过程而缺乏相应的理论支撑，在进行教学反思过程中教师应该将教学内 容和教学方式有机地结合起来进行归纳，找到它们之间的联系并发现其规律。
三、换位反思
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 站在不同的角度思考问题就会得到不一样的结果，人们的认知由于受到外部条件的限制，难免会存在认识的偏差。教师进行有效的教学反思关键在于是否站在学生的 立场进行思考。教师应该多进行换位思考，以平等的态度对待学生，例如，在“向量”章节的教学中，很多人都认为这属于基础教学，其教学难度不大，但是对学生 而言他们刚刚接触这一知识点，学习还存在相应的难度。
综上所述，中学物理教学是一门较为基础的学科，物理教学具有十分重要的意义，一方面， 教师应该改进教学方法，进行教学创新和教学反思。另一方面，教师在教学反思过程中应该注意方式方法，要对教学方法进行有效对比，发现方法的优势和不足，还 要注重归纳演绎和换位思考。总之，要坚持以学生为本的教学理念，只有以学生为主体，才能促进物理教学的发展。
参考文献：
[1]杨金泉.中学物理教学反思[J].课程教材教学研究：中教研究，2008（Z6）.
[2]谢忠孝.新课改下高中物理教学反思[J].学周刊，2012（02）.