摘 要：翻转课堂在初中历史教学过程中起到的重要作用，能够创新初中历史的教学方式，从而促进增加学生对初中历史的学习积极性，增加初中历史学科本身的趣味性。在促进初中历史教学方法及策略的调整过程中，深化贯彻初中历史新课改的教学理念及教学任務，促进学生在初中历史学习过程中的主体地位提高。作为创新型的初中历史教学方法需要得到社会各方的重视，关注翻转课堂在初中历史教学过程中的应用，切实促进初中历史教学效率的提高。本文就翻转课堂在初中历史教学中的重要性及其应用进行了简单探究。
关键词：翻转课堂;初中历史;教学策略
翻转课堂作为初中历史教学过程中教学过程中教学策略的创新体现，是信息时代背景下教学理念充分适应时代发展的重要表现。反映了教师越来越重视学生的学习体验，在初中历史教学过程中运用翻转课堂高效地提高了初中历史的教学效率，促进初中生真正了解初中历史的基本内容。营造良好的初中历史课堂学习氛围需要关注初中历史教学过程中翻转课堂的重要性及其应用。
一、 关于翻转课堂的基本概述
翻转课堂作为初中历史教学过程中的创新教学方法能够促进开阔学生的历史视野，帮助学生真正理解这种历史教学价值，同时，促进学生在课堂过程中发挥初中历史学习的自主性。在翻转课堂的运用过程中充分发挥以生为本、以师为导的教学理念。促进学生形成良好的初中历史自主思考能力，从而切实提高初中历史教学效率，了解翻转课堂的基本内容，有助于教师真正把握翻转课堂的教学方法，促进社会各方深刻关注翻转课堂的实际应用，以下是关于翻转课堂的基本内容概述。
（一） 翻转课堂的重要组成部分
翻转课堂是有翻转教学理念与实践教学模式组成的课堂教学方式。在初中历史的教学过程中运用翻转课堂能够极大地改变初中历史学科学习枯燥性的缺点，切实增加初中历史培养学生综合能力的影响，从而促进学生在初中历史课堂中切实体会历史学习的积极作用。在初中历史教学课堂过程中，运用的翻转课堂的教学模式是由信息资源的历史学科知识与以生为本的课堂主导地位共同组成的。信息化的历史学科教学资源能够极大地减轻初中历史教师的课堂教学压力，帮助教师深入挖掘初中历史教学资源，提高初中历史课堂的趣味性与高效性。信息资源的历史学科知识能够帮助学生进行课前的预习活动，从而增加学生更高效地投入历史课堂，充分理解初中历史知识。
例如在部编版的初中历史“盛唐气象”中，通过高效的翻转课堂中信息资源利用，增加“盛唐气象”的教学资料，比如关于“盛唐气象”的图画以及诗词等。增加学生对“盛唐气象”的理解程度与把握能力，切实促进学生投入到课堂学习过程中，体验翻转课堂教学模式的科学性与乐趣。一定程度上促进了学生对于初中历史核心素养的理解，扩展学生对“盛唐气象”的思考空间，引发学生关于唐朝历史的思考，奠定了学生历史思维基础。
（二） 翻转课堂对于初中历史教学的积极作用
上文提到在翻转课堂的信息资源这一重要组成部分的实践中，能够促进教师深刻把握教学的基本内容。另一方面翻转课堂能够在初中历史教学过程中，建立良好的师生互动关系从而提升初中历史课堂的教学效果。发展课堂顾名思义有老师主导教学变为由学生主导教学。切实增加学生对于初中历史课堂的参与程度，在初中历史学习过程中发挥着研究性学习与创造性学习的重要作用。教师在初中历史翻转课堂开展过程中仅仅需要对学生学习历史进行引导性的教学行为，解决学生关于初中历史知识重点难点的理解问题，补充学生关于初中历史教学课堂的遗漏方面。
通过翻转课堂的教学策略极大地提高了初中学生关于初中历史知识的记忆程度，帮助初中学生查漏补缺构建属于自己的初中历史知识框架与历史线索。促进学生在翻转课堂过程中自觉挖掘初中历史教学资源，切实增加对初中历史学习的兴趣，为国家培养专业的历史人才奠定良好的学科基础。在翻转课堂的教学过程中学生通过扮演教师的教学角色，增加与同伴之间的交流与互动从而加对初中历史知识的探究，提高初中学生的历史学习效果。另一方面，也可以促进初中历史教师初中历史课堂开展教学经验及教学方法的增加。
二、 翻转课堂在初中历史教学中的重要性
了解和把握翻转课堂教学模式在初中历史教学过程中的重要性，有助于发挥发展课堂教学模式的应用优势，从而提高翻转课堂教学效率，帮助初中历史教学效果的高效完成，从而提高初中历史课堂运行效率。促进社会各方关注初中历史课堂过程中发展翻转课堂的策略创新，杭州教师时刻调整教学方法适应翻转课堂教学模式的开展。以下是关于初中历史教学过程中翻转课堂教学模式的重要性概述：
（一） 扩展初中学生的历史学习空间
翻转课堂作为创新的初中历史教学策略能够帮助学生扩展自我的历史学习空间，通过挖掘信息化的初中历史教学资源能够提高初中学生的历史思维能力，促进学生在初中历史的学习过程中自觉增加学习积极性与自主性，关于初中历史教学内容的主要方面进行深入的资源挖掘，切实增加初中历史学科的资源基础，帮助学生做好历史学科之间的课程衔接过程，通过丰富的教学信息化资源，能够扩展学生的历史视野，增加学生对于初中历史学习知识的理解能力，从而高效地进行初中历史的教学过程，营造良好的初中历史课堂氛围，帮助学生在初中历史过程中，自主构建初中历史大事年表知识模板。
（二） 深刻体现初中历史学习的学生主体地位
在初中历史的新课程改革过程中要求以学生为学习主体，深入贯彻立德树人的教学理念。在初中历史的教学课堂过程中部分教师过分关注初中历史知识的教导，而由于初中历史学科本身具有知识庞杂的学科特点，需要进行高效的教学任务完成项目，因此在部分的初中历史教学过程中部分教师发现了学科任务重，而学生的学习效果差的情况。运用翻转课堂的初中历史教学模式能够深刻体现初中历史的学生学习主体地位，通过学生自主展开针对性科学性的初中历史自主学习活动，帮助学生高效吸收初中历史知识，促进传统初中历史教学过程中教学任务重的问题解决。