[摘 要] 幼儿教育在深情地呼唤有文化底蕴、知识完备和广阔文学视角的教师，幼儿文学鉴赏课程，则是以培养学生个体审美能力为核心，引导他们具有良好文学鉴赏能力和 审美素养的课堂，但由于教师教学方式和学生素质的良莠不齐，产生了诸多问题，本文从某幼师幼儿文学教学现状出发，对鉴赏教学存在的问题进行阐述。
[关键词] 幼儿文学；鉴赏教学；现状研究
从事幼儿文学课程的教学，在此过程中深感当前教学情况的不理想。首先，学生的文学素养不高是现在教学中的一大难题。常和学生进行交流，幼师生有一个特点 那就是平时叽叽喳喳、能说会道，在我们的眼里的她们都有很强的表现欲望，可当问及对某部幼儿文学作品的感受并做出赏析时，却是支支吾吾，含糊其辞了。同 时，单一的讲授方式已不能满足当前社会对幼教人才的需求。而且，幼儿教师的职业是关系到儿童是否打好身心健康的基础及其一生能否持续发展的重要职业。幼儿 教师素质的高低不仅影响到幼儿的发展，也影响到了社会的发展与进步。[1]
一、幼儿文学鉴赏教学的现状及存在问题
1.对学生对文学作品学习兴趣的调查，可以知道幼师生课余时间的阅读是非常少的。因此教师必须紧紧扎牢课堂，充分利用有效的课堂才能保证其鉴赏能力的培养。
2.对学生文学鉴赏的倾向和动机的调查
对文学鉴赏的倾向和学习动机的调查，问卷调查中有关学生“进行文学作品鉴赏的主要目的”；有关学生“经常读哪类课外书籍”[2]；有关学生“你对经典文学作品的鉴赏倾向”。
从统计结果来看，我们可以知道：幼师生在文学鉴赏倾向和学习动机这两方面，状况也是令人担忧的。这些结果表明，当前的幼师生大都认识到学习文学鉴赏课的目的是什么，但是自身的鉴赏层次比较低，喜欢选择那些通俗的作品，而对文学经典却是不感兴趣的居多。
3.对学习方法的调查
问卷调查中有关学生“平时学习幼儿文学时的方法是什么？”的详细调查统计结果显示，学生大部分还是注意平时的学习方法的，但是还是有很大一部分学生是只依靠课本进行学习，只有一半左右的学生是通过理解之后再多次练习来学习的。
4.对教师教学时间和方式的调查
问卷从教师的课堂讲解时间、是否给予学生充分的交流时间、以及教学方式这几个方面进行调查。
5.对教学效率的调查
问卷还对教师的教学效率进行了相关的调查，问卷调查中有关学生“学习一定的鉴赏技巧后，你会主动去找相关作品进行分析练习吗？”的详细调查统计结果说明 学生的课外阅读量少，知识面窄，而且教师的课堂教学效率太差。不论教师还是学生，鉴赏视野都很狭窄，拓展意识也很差。
二、幼儿文学鉴赏教学问题的原因分析
1、教师重单向灌输为主而忽视学生主体地位
反观当前的幼儿文学课堂中，大部分时间还是以教师为主的课堂传授，教师研究的重点总是放在了自己如何教的环节，而对学生如何学、如何会学反而思考得过 少。学生基本上是按照教师设计好的步骤按部就班的进行着学习，试图通过自己单方面的讲解去让学生理解文学作品的涵义，长久下去，文学素养自然不会有什么提 高。
2、片面性的教学而忽视幼儿文学的独特性
幼师生的“情”、“意”方面的培养是十分重要的。但是当前的幼儿文学教学中，教 师或是怕麻烦忽视了幼儿文学的独特性或是根本就没有注意到这种特点，他们仍然把幼儿文学课和一般的语文课混合等同起来。尤其是对艺术作品的艺术情感的虚构 性、欣赏性的引导和启发还不够，教师在教学时，没有抓住幼儿文学的独特性，在学生的脑海中架起一座空中楼阁的框架，不带领他们欣赏到其内涵的经典与美丽。 没有感情，没有整体美的感知，硬生生的使学生丢失了陶冶情操的机会。这种教学的片面性值得教师反复的思考和改进。
3、空洞的模仿且缺乏生命力
美源于实践，源于发现。教师在课堂教学中，只因注重那些需要记忆、重复的知识点而缺少了真情实感的累积和赏析，往往会使学生在幼儿文学的写作课上盲目地 模仿照搬。只学会了表面的构造，却始终没有情感的灵魂。虽然通过反复训练，学生的写作技能和技巧有了一定的提高，但是写出来的东西却往往没有感情、没有生 命力。或是知其然不知其所以然，或是没有实践的体会，因缺少积累而陷入了形式主义的泥淖。
4、教学方式单一且缺乏教学艺术
幼 儿文学课程的教师一般采用的是讲授法、阅读法和讨论法，但是主要是讲授法。缺乏教学艺术的教学，枯燥无味的理论堆砌，不科学的评价方式等等，成为教师教学 过程中的一大拦路虎。因为幼师生进行检查考核的方式主要是理论笔试，所以在将要考试的时候，幼师生只需用脑子背会一本书基本上就可以过关了。在这种口耳相 授的传统的教学方式和单一的考核方式的熏陶下，长此以往，不但使学生失去了学习的兴趣，幼儿文学也失去了应有的价值和魅力，幼师生整体的能力和水平离要求 的还比较远。
了解问题才能解决问题，教师要针对不同的学生不同的原因，因材施教，制订更为科学更为有效地教学对策，才能提升未来幼儿教师队伍的整体素养，真正达到从文学中来，回归文学中去，用阅读带给人生的一次次改变。
参考文献：
[1]鲁兵.教育儿童的文学[M].少年儿童出版社，1982.9.
[2]苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1983.