游戏在幼儿课堂教学活动中的开发和利用

  摘 要: 素质教育背景下在幼儿教育中开展游戏化教学,要关注幼儿全面发展,高效开发且利用游戏,激发幼儿参与兴趣,培养能力与素养,客观展现幼儿课堂教学活动开展的实效性。
  关键词: 游戏 幼儿教学活动 开发利用
  当前,游戏元素日渐出现在幼儿课堂教学活动中,是引领幼儿有效学习的重要手段。教师要科学总结幼儿课堂教学活动开展情况,以班级幼儿为导向,在合理化开发的基础上通过多样化途径高效利用游戏,营造“轻松、愉快”的教学环境氛围,集中幼儿注意力的同时不断指引其主动思考、探究,在玩耍过程中轻松学习知识,在知识积累中健康快乐成长。
  一、立足幼儿实际,整合活动内容
  在幼儿课堂教学活动开展中,教师要立足幼儿实际,在把握活动内容的基础上有机联系课堂内外,科学开发适宜的游戏,将其应用到活动实践中,在整合活动内容中调动幼儿积极性,有效游戏互动的同时锻炼思维能力。
  以“音乐节奏课堂教学活动”为例,教师要了解班级幼儿的兴趣爱好、个性特征等,立足幼儿实际,科学把握音乐节奏理论与实践教学内容,巧用日常生活中幼儿熟悉的素材,科学开发基于音乐节奏的趣味游戏,将其融入音乐节奏课堂教学活动中,在应用多媒体生动展现音乐节奏知识的同时营造良好的游戏环境,吸引幼儿眼球的同时使其参与到其中。在此基础上,教师要在把握幼儿实际的基础上围绕音乐节奏游戏,科学整合课堂活动内容,巧设合理化的游戏实践任务,在层次化引导中有效调动幼儿感官,在扮演不同角色中有效聆听且根据提示打节奏、做出对应的肢体动作,在实践体验中轻松把握音乐节奏知识,在音乐情感体验中实时感知音乐节奏且培养节奏感、节奏能力。
  二、游戏材料选择与投放,强调适时引导
  教师要结合幼儿课堂教学活动主题,以班级幼儿为导向,在科学开发游戏中合理选择、投放游戏材料,确保课堂教学活动在游戏高效利用中顺利展开。结合各层次幼儿实践情况,适时对其合理引导,在多层面实践中实现高效学习。
  以“美术线条课堂教学活动”为例,教师要在把握课题内容、任务等基础上以“线条”为基点,以幼儿能力素养培养为导向,科学开发和“线条”相关的游戏,合理选择相关的游戏材料,将其和“线条”课题教学内容合理衔接,在美术区角中开展线条课堂教学活动,将开发的游戏巧妙应用其中。与此同时,教师还要在明确简单化游戏规则、要求的基础上展开“线条”游戏化课堂教学,将选择的游戏材料投入其中,在合理化指导中让幼儿巧用蜡笔、彩色水笔等进行线条绘画实践。教师要在仔细观察基础上适时投放相关的游戏材料,确保游戏化教学活动有序进行,巧设“线条”游戏关卡,在适时引导过程中促使各层次幼儿都参与到游戏绘画实践中,在层层关卡中有效学习“线条”知识的同时锻炼绘画思维与绘画能力,展现游戏作用下美术课堂教学活动的开展价值。
  三、有效引领幼儿参与,巧用废旧材料
  教师要有效引领班级不同层次幼儿参与到游戏开发与利用中,在科学化指导中和班级幼儿进行多方面互动,巧用日常生活中熟悉的废旧材料,共同开发和课堂教学活动主题紧密相连的游戏,在游戏应用实践中实现全面发展。
  以“美术手工制作课堂教学活动”为例,教师强调班级幼儿参与游戏开发与应用中,将日常生活中幼儿熟悉的矿泉水瓶子、可乐瓶子、纸袋、吸管等废旧材料引入美术手工制作课堂。教师可以结合课堂教学活动主题,坚持因材施教的原则,多层次细化把握班级各层次幼儿兴趣爱好、认知层次等,科学设置美术手工制作任务,优化游戏开发、利用两大环节,在增强美术手工制作趣味性中活跃课堂教学氛围,确保教学各环节在有效课堂互动中顺利进行。在此过程中教师要注重班级幼儿参与游戏开发,围绕美术手工制作任务,合理划分学习小组,将课前准备好的幼儿熟悉的可乐瓶子、吸管、纸袋等分发给各小组幼儿,层次化引领、指导各小组幼儿巧用这些废旧材料,开发和美术手工制作任务相关的趣味游戏,亲自制作相关的游戏道具。教师要扮演好组织者、指引者等角色,在仔细观察的基础上适时介入小组幼儿游戏开发中,使其有效解决面临的问题。在此基础上,教师要针对各小组幼儿游戏开发情况,在巧用游戏化元素中科学开展课堂美术手工制作活动,将设置好的手工制作任务巧妙贯穿到创设的游戏情境中,让幼儿在游戏互动过程中想一想、剪一剪、折一折等,巧借废旧材料,科学制作对应的物品,其变废为宝。与此同时,教师还要客观点评各小组幼儿制作情况,针对存在的问题合理化指导,引领班级幼儿进行深层次游戏开发,在扮演不同动画角色中进行多层次互动、交流、思考、探究,巧用日常生活中多样化廢旧材料进行手工制作,轻松理解、掌握、运用美术课堂知识、基本方法、基本技能等,构建、完善美术知识体系的同时深化感知美术手工制作的趣味性,激发幼儿的美术实践兴趣,有效提高能力及素养,客观展现幼儿美术课堂教学活动开展中游戏合理开发及利用的重要作用。
  四、巧用信息技术,有效延伸拓展课内
  1.巧用信息技术
  现代信息技术在幼儿课堂教育教学中的有效应用至关重要,对实现有效教学、促进幼儿全面发展等起到关键作用。在开展幼儿课堂教学活动过程中,教师要巧用现代化信息技术,深化游戏开发及利用环节,让幼儿在信息化情境中进行全新的游戏体验,更好地积累知识与情感经验,促进多方面能力发展。
  以“绘本阅读课堂教学活动”为例,教师可以巧用信息技术,将图片、文字、声像等有机融合,科学开发和绘本主题、主要内容、故事人物等紧密相连的游戏,在发挥现代化教学设备优势作用中将其客观呈现出来,将游戏化元素巧妙贯穿到绘本阅读中。随后,教师要巧用现代信息技术开发绘本游戏,营造全新的绘本阅读环境氛围,吸引班级各层次幼儿主动参与其中。在此过程中,教师可以借助模拟的动态化绘本游戏情境,以班级幼儿为核心,设置难易度明显的绘本阅读问题,让幼儿在阅读绘本过程中有效思考,不仅进行游戏互动,通过层层游戏关卡顺利解决绘本阅读问题的同时准确理解、把握绘本主要内容及主题思想。在此基础上教师可以在归纳、总结基础上进一步巧用信息技术,深化应用绘本游戏的同时优化开展绘本阅读课堂教学活动,边玩游戏边阅读绘本,实时掌握绘本知识、阅读方法的同时有效开发智力、发展能力。
  2.有效延伸拓展课内
  课外是对课内的延伸、补充,教师要在有效延伸拓展课内知识的基础上将课堂内外有机联系,优化游戏开发与应用环节的同时深化开展幼儿课堂教学活动,引领班级幼儿走出教室、校园,在校外多层次实践中积累知识、发展能力、培养素养,提高幼儿课堂教学的有效性。
  以“科学课堂教学活动”为例,教师可以针对课内教学活动开展情况,有效延伸拓展课内环节,针对性地开展课外实践活动,在课堂内容联系中深化游戏开发与应用环节,更好地发挥游戏在幼儿园教育教学中的作用。教师可以根据科学活动主题引领班级幼儿走进大自然,观察大自然中的花草树木,从各方面实际出发,和班级幼儿共同借助大自然中的素材,共同开发对应的趣味游戏,在明确游戏要求、规则、任务等过程中指引幼儿观察大自然中花草树木的形状、颜色、大小等,在完成游戏任务中有效内化课中掌握的科学知识,在探寻、揭示大自然奥秘中发展观察、探究、实践等能力的同时培养科学素养,客观呈现游戏开发及应用在幼儿课堂教学活动高效开展的重要作用。
  五、结语
  教师要将课堂教学与游戏有机联系,在实践过程中不断深化游戏开发与利用,将其巧妙贯穿到课堂教学活动中,构建高效课堂,让幼儿在游戏互动中开发智力,在自主探索、合作实践中掌握知识与技能,培养实践操作、语言交往、问题解决等能力的同时在活动实践中张扬个性、放飞自我。
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