【摘 要】大班幼儿的语言表达能力是其思维能力发展的体现，更是其想象力、创造力发展的体现。在图形基础上进行创意添画，也是大班幼儿想象力、创造力培养的有效途径。《纲要》中指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展密切联系在一起。由此可见，创意添画与语言教育两者可以有机结合，语言教育可以渗透在创意添画中，以促进大班幼儿身心发展，体现幼儿园教育的综合性。
【关键词】大班幼儿;创意添画;语言表达能力
创意添画与语言教育两者可以有机结合，语言教育可以渗透在创意添画中以促进大班幼儿身心发展，体现幼儿园教育的综合性。基于创意添画讲述活动不仅可以让大班幼儿在图形的基础上通过自己的想象、操作表达自己想表达的内容，培养其创新意识，更能培养其自主、自信等良好的学习品质。通过实践研究，笔者以基于创意添画为手段，探索提高大班幼儿语言表达能力的策略。
一、活动以幼儿的兴趣和已有经验为基础
幼儿是学习的主体，而兴趣是幼儿喜欢学习的动力，经验是幼儿学习更上一层楼的基础。在活动中，教师应一切以幼儿的兴趣和已有经验为基础选择活动内容。例如，寒假刚过，孩子们对春节的兴致依旧浓浓的，且对春节里挂灯笼、搓团圆、吃年夜饭、打雪仗、外出游玩、元宵吃团圆、猜灯谜等自己经历的事有着非常丰富的经验，由此，新年趣事活动就诞生了。通过激烈讨论，孩子们都认为圆形代表着新年中的团团圆圆，也就顺理成章地成为了创意添画和表达故事的基础图形。又如，冬天主题中，孩子们对雪有着浓厚的探索兴趣，教师结合“小动物过冬”活动中孩子们的已有经验，和孩子们一起商定了“雪娃娃找朋友”活动，孩子们在双圆的基础上进行创意添画，把自己想象成雪娃娃，创编了许多雪娃娃找朋友的故事。
二、活动以多样的画说形式来开展
画和说是幼儿基于创意添画并讲述故事的基本模式，根据大班幼儿的年龄特点，丰富多样的画说形式更能激发幼儿的想象力、创造力和语言表达的欲望，从而提高其语言表达能力。
（一）独自想象添画与讲述
天马行空是大班幼儿想象力的主要特点，每一个孩子都有自己独特的想象。在活动中，教师要给予幼儿独自想象添画与讲述的机会，促进每一个幼儿不同程度的语言表达能力的发展与提高。例如，在活动《郊游》的创作与讲述中，教师提供给孩子的图形有半圆形、三角形、椭圆形等，孩子们根据自己的想象与需要选择自己想要的图形，在上面进行添画，并讲述自己创编的故事。有的孩子编出了小兔、小熊、小猴一起去爬山，小熊太笨重，爬到半山腰就爬不动了，想放弃爬山活动，小兔和小猴一起用蜂蜜来鼓励小熊坚持到底的故事;有的孩子编出了小鸡、小鸭在河边野餐，碰到了黄鼠狼，小鸭背着小鸡游过小河逃跑的故事……这样让孩子通过想象创作与讲述的形式，充分发挥了每一个孩子的想象力，更激发了每一个孩子都想讲故事的欲望，从而提高其语言表达能力。
（二）小组协商添画与讲述
小组协商添画与讲述是发展大班幼儿合作能力的一种活动形式，不仅能在一定程度上帮助孩子解决创作时间过长的问题，还能丰富幼儿创编故事的内容，培养幼儿与人合作的能力。例如，在“小蜗牛找工作”活动中，根据“小蜗牛想找什么工作呢？”的问题，孩子们的思维一下子活跃起来，有的说想做邮递员，有的说想做飞行员，还有的说想做公交车司机……提出问题：“小蜗牛想做的工作真多呀？它是怎样去找工作的？”在教师的引导下，孩子们以小组为单位，一起协商，每一组都给小蜗牛找了一份工作，讲述了一个小故事，最后连起来编出了一个长长的故事。
（三）户外集体添画与讲述
户外集体添画与讲述是幼儿合作创意添画和讲故事的另一种形式。在“我心中的小学”活动中，教师在幼儿园多功能厅外墙的“黑板”上提供了上上下下、大大小小的不同图形，孩子们一起商量，分工合作，用粉笔在“黑板”上添画上自己想表达的内容。经过一个上午的努力，一幅完整的小学图画展现在大家的面前，大家先分段讲述自己的创作内容，然后连起来变成了一个长长的设计小学故事。
三、活动以巧妙的语言指导来深入
在幼儿对于图形的想象、添画和创编故事的过程中，教师的语言指导在活动中有着至关重要的作用。怎样发挥好教师的语言指导，促进幼儿的语言表达能力更上一层楼？笔者通过实践，总结出以下几点。
（1）教师的提问应层次分明，具有一定的指向性和较强的发散性，鼓励幼儿大胆想象，创编自由。例如，在活动《郊游》中，教师可以通过“春天来了，小动物们去郊游啦！哪些小动物去郊游了？它们去哪里郊游？郊游的时候发生了什么事情？”等问题，来引导幼儿想象和创编故事情节，从而促使幼儿丰富故事情节。
（2）对于幼儿的添画作品和讲述内容应多运用赏识的方式，让每一个孩子都能体验到创意添画和讲故事的成功感，培养其学习自信心，从而不断提高其语言表达能力，特别是胆小的孩子，教师应积极鼓励、耐心等待，与其他孩子一起推动他们的发展。
四、活动以多元的延伸来升华
幼儿语言表达能力的提高仅仅依靠讲故事形式显得太单一，有时效果也甚微。教师可以通过多元的延伸活动来进一步激发幼儿的想象力，提高其语言表达能力。
首先，可以鼓励幼儿相互交换作品重新创编故事。幼儿的创意添画作品不仅仅是幼儿本人可以创编，其他幼儿也可以创编出不同的故事。这样可以充分激发幼儿语言表达的积极性，让幼儿在表达中体验成功，产生自信，从“要我讲”到“我要讲”。
其次，可以创设故事表演区表演自己创编的故事。以幼儿自己创编的故事为蓝本，教师与幼儿一起创设故事的情景。通过身临其境的角色表演增强幼儿说的欲望，从而进一步提高其语言表达能力。
第三，可以创设绘本阅读区。将幼儿创编的故事联合起来，变成一本绘本书，引导幼儿阅读、讲述故事。还可以定期组织幼兒进行讲故事比赛，比一比谁的故事更有创意、谁讲的故事更好听。
实践表明，基于形创意添画讲述是幼儿自主创意添画、自信表达的有效手段，不仅能充分发展大班幼儿的想象力和创造力，提高其语言表达能力，更在一定程度上培养了他们良好的学习品质，促进了他们健康、全面的发展。
参考文献：
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