《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程结构”部分规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”，劳动与技术教育就是其中的一项内容。根据云南省课程改革实施方案的要求，劳动技术课教学每周安排一课时，可以分散教学或集中教学，也可二者结合。
一、加强劳动意识及技术意识教育
中华民族在数千年的历史发展中创造了厚实文明的辉煌历史：有举世瞩目的万里长城，有享誉世界的四大发明….特别是到了现代，长江三峡工程顺利竣工，神舟 七号载人飞船成功发射，高铁建设领跑世界，航母平台成功试航….无不极大地激发了国民的自豪感与创造热情。这些，都是我们进行劳动意识和技术意识教育的现 实素材。劳动技术课教学，要让学生体会到劳动是光荣的，劳动是人们生存和发展的基础，要唤起学生学习劳动技术的自觉意识和积极感情，明白劳动技术教育是人 生不可缺少的，进而增强上好劳动技术课的积极性。
二、精心做好课前准备工作
云南省编教材里没有安排复杂难懂的科学技术学习内容， 也没有深奥的理论论述，而是选编了一些贴近学生生活和实际的简单的基本劳动内容，具有极强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣。为了更好地组织教学，课前 应做好充分的准备。如，教学中年级上册《煮面条》，课前要准备好灶具、面条、碗筷、佐料、清水等；教学五年级上册《平针法绣字》、《绣十字花小狗》、《排 针法绣字》、《单色绣字》、《绣装饰线条》等课，要提前准备好针、线、布料、方格纸、剪刀、直尺、绷带、大头针等；教学六年级上册《台秤的使用》、《学会 使用体温表》、《锤子的使用》、《钳子的使用》、《螺丝刀的使用》等课，台秤、体温表、锤子、螺丝刀、钳子等物是不可或缺的；上三年级的《拖地板》时，拖 把、撮箕、扫把总不能少。因此，学校要切实为劳动技术教育课程创造有利条件，提供相应的器材及物品。
三、以实践操作为主
小学劳动 技术教育课程属于综合实践课程。目的是培养学生积极的劳动观念，基本的劳动素养，从小养成热爱劳动的习惯，并非也无法培养高端技术人才。这就决定了劳动技 术课要贯彻落实实践第一的观点。如教学三年级上册《纸做大红花》，我首先让学生明白学习任务是亲手用纸制作一朵大红花，不拘泥于课本上的方法，鼓励发挥个 人聪明才智，凭自己的经验，大胆实践，只要做出大红花就值得肯定，然后安排学生自主探索，相互合作，动手实践。学生不但完成了学习任务，做出一朵朵大红 花，还创新出三种不同于课本上介绍的制花方法。
四、因地制宜，灵活处理教材内容
小学3~6年级的劳动技术教育均与学生的现实生活 息息相关，如《拖地板》、《电饭煲煮饭》、《凉拌菜》、《学会使用体温表》等，这些内容学生较熟悉，学来有趣，容易掌握。也有少数农村孩子不太熟悉的内 容，如六年级上册《做布制斑马》、五年级上册《易拉罐空筒小制作》等。教学时，可以把制作斑马改为制作猪、羊、狗等动物，把易拉罐换成纸杯或其他孩子便于 找到的材料，指导制作。
五、积极开展社区服务与社会实践活动
劳动技术课程的教学不能局限于校园内、课堂内，应该主动走出校门，走 进社会，让学生投身社区服务与社会实践，在社会大环境中亲历体验，以利于体会劳动技术的价值，树立劳动观，形成正确的价值观，懂得尊重劳动人民，珍惜劳动 成果，养成热爱劳动的习惯。劳动课程与社区服务及社会实践结合，应遵循服务群众、义务劳动、贴近生活的原则。其形式应是多种多样、自由灵活的。比如，为敬 老院清理卫生，美化环境，为老人表演节目；为学校附近的村子、社区打扫街道，清理垃圾；帮助有需要的农家干力所能及的农活，服务村民；结合植树节开展主题 活动，义务植树植草；清明节时到烈士陵园扫墓，拜祭祖先；把被山水冲坏的路面填平；到工厂参观，认识产品的生产过程，感受劳动者的敬业精神及奉献精神；到 学校的勤工俭学实践基地劳动等。
六、注重对学生作品的保管
劳动技术课是实践性很强的课程，学生在实践操作中必然会创作出许多优秀 作品，教师应及时收集并保管学生的劳动作品，以表现学生的成长痕迹。对于纸质、布质、秸秆等干性作品，如刺绣、动物小书签等，可直接把作品收集起来注明名 称存放，对于诸如煮面条、插花、洗头洗脸、植树、扫墓等这一类无法直接收藏的作品，可以采取视频、照片、现场记录等方法进行收集保管。