摘 要：我国始终高度重视教育问题，不断加大在教育方面的投入与扶持力度，虽然已经在教育方面取得一定的成绩，但是无法彻底消除存在于城市与农村之间的教育差距。通过对我国农村小学生语文写作水平进行分析后可以发现，现状不容乐观。语文作文教学模式以及教学理念，是导致农村小学生语文写作水平长期得不到提升的重要因素，这两方面的内容也会对小学生语文综合能力的提升造成影响，最终制约学生写作能力的改善。因此，教师要从改善教学模式以及教学理念着手，逐步完善不良的教学现象，真正意义上提升课堂教育教学的质量与水平。
关键词：农村;小学语文;作文教学
在教育改革不断深化的背景下，农村小学语文教学真正取得较为明显的成绩，也通过不断提升的教学质量，说明农村小学语文教师作出的一系列改善。现阶段农村小学语文教师面对的主要问题就是如何实现对小学生语文写作水平的有效提升。农村小学语文教师为了在真正意义上提升小学生的语文写作能力以及语文综合素养，应该结合相应的实践教学方式，开展语文作文教学活动。同时，应给予学生发散性思维以及语言表达能力培养应有的重视，在素质教育中全面落实上述内容，尽最大的可能缩小农村与城市教育之间的差距。
一、农村小学语文作文教学出现的问题
（一）存在非常严重的应付作文现象
现代社会互联网发展速度相当迅猛，小学生也可通过网络的作用与价值，搜索写作素材。这种有效拓宽学生视野与知识面的途径，同样也存在弊端。小学生在搜索写作素材过程当中会无意识地养成抄袭习惯。小学生年龄较小，心理以及生理均不成熟，并不能有效地判断是非。很多学生的学习与写作都存在完成教师布置作业的心理。这会极大地增加学生抄袭作文做法出现的概率。教师不能及时发现并引导学生改正不良习惯，是导致学生出现严重应付作文问题的重要因素[1]。
（二）学生作文不具有真情实感
在多种客观因素的影响与制约之下，内容过于单一以及不具备真情实感等问题，普遍存在于农村小学生作文当中。小学阶段学生的身心发展速度相对较快，不成熟的思想与心理年龄，都是导致学生在写作过程中出现抄袭模仿行为的主要因素。所以，在写作时并不能真正意义上结合自身的真情实感，在写作深度方面更是不能满足教师提出的要求。而且，字词堆积以及随意性较强等问题，也是制约农村小学生作文写作能力进一步提升的原因。
（三）教师重视技能的培养而忽视素材的搜集
从教师角度来说，很多农村地区小学语文教师在开展教育过程当中存在过度重视写作技巧的问题，这可直观表现出教师在认知作文教学方面存在的不足。在教学过程中着重培养学生的写作技巧，但是并不能正确引导小学生积累相应的写作素材。写作就一个人的素材储备提出较高要求，没有充足的知识积累，会增加作文写作的难度。学生长期在此种情况下强迫自己写作，会出现一种厌烦甚至排斥的心理。小学生的知识面较窄，在写作时如果涉及自己不熟悉的事物，则会面临相当大的难度，较长时间后就会失去写作的信心，这不仅会影响小学生的写作能力，其创新能力也会受到不同程度的破坏。
（四）学生知识面较为狭窄
部分农村地区经济较为落后，在经济条件的影响下，很多小学生与外界的联系甚少。只能通过身边的人以及事物来想象外界，知识面整体较为狭窄。农村小学生更是很少涉及课外知识与课外书籍，只能通过教师的传授来了解课本之外的知识，难以拓展的知识面，也会对小学语文作文能力的培养造成影响。
二、农村小学语文作文教学问题出现的原因
（一）教学不具有完善的教学设施，教学条件落后
与城镇教学条件相比，在教学设施完善性以及教学条件先进性方面，农村小学存在极大的不足，甚至教学资源也会相对较少。在时代不断发展与进步的同时，多媒体课件普及已经成为必然趋势。但是农村小学多媒体设施并不完善，加之多媒体教室较低的使用率，都会增加多媒体课件普及的难度。农村小学教师仍然将黑板作为主要教学工具，开展教学活动。这种教学模式整体较为单一，不仅会增加教学内容的枯燥性与繁琐性，同时也会制约小学生的学习热情与学习积极性。网络技术的优势无法在农村小学教学中得到充分发挥。学生借助网络技术扩展知识面与视野的目标得不到满足，最终引发写作能力整体较低的问题[2]。
（二）农村小学语文写作教学内容陈旧，教学模式落后
通过对现行的农村小学语文作文教学现状进行分析后可以发现，过于落后的教学模式始终存在。记忆型教学仍旧是农村小学语文教师开展教学活动时应用的主要方法。这种教学方式在创新方面存在极大的不足，也会直接影响教学的整体效果与质量。农村小学语文教师并不能充分结合课外阅读知识开展语文教学，教材是开展小学语文教学的唯一内容，这不仅会导致学生无法有效积累知识以及写作素材，也会进一步增加小学生写作能力提升的难度。
三、提高农村小学语文作文教学效果的策略
（一）利用多媒体，开阔语文写作视野
多媒体在教学过程当中的应用已经取得相当不错的成绩，这也是符合时代发展与需求的直观体现。现阶段多媒体作为重要的辅助工具存在于教学当中，现代信息技术以及作文写作教学的结合需要借助多媒体这一工具，资源来源广泛以及信息传播速度较快，是多媒体的明显优势。生活中的人或者事物是作文写作的主要来源。在作文写作当中，素材积累可以说是核心与关键，写作水平是否可以顺利得到提升，都与素材积累之间存在直接聯系。多媒体可将全新的路径提供给学生，用于积累相应素材，利用全世界范围内的热点进行写作，这是有效改善农村闭塞问题的重要途径。不断增加的交流方式与交流途径，可进一步拓宽农村学生视野，改善小学生语文写作水平较低的问题[3]。
例如写作话题为“外面的世界”。首先，教师可引导学生说出自身对这一话题的理解程度与认识程度，然后结合教学目标将这一概念讲述给学生。学生在作文教学课堂中需要进行充分的交流与沟通，通过全班发言的方式，表达自己对外面世界的印象与想法。然后在讨论的同时客观对比自身生活环境与外界生活环境之间存在的差异。学生在讨论时，不仅可以充分锻炼自身的沟通能力与交流能力，同时可将更为丰富的社会事件搜集起来。学生在有限的领域内可以借助多媒体教学方式了解更为广阔的世界。