摘要：小学数学教学既是小学阶段教学的难点，也是重点。作业作为小学数学教学的重要组成部分，它既是对教师教学效果的反馈，也是对学生学习过程的检测。自课程改革以来，许多小学数学教师不约而同地将研究的目光更多地投向了作业设计。
关键词：小学数学 作业设计 教学
作业是课堂教学的延伸，是学生学习内容的巩固和反馈，是学生掌握知识、形成技能的必要途径。教学中，我们教师应如实根据教学需要，有针对性的给学生设置趣味性、开放性、层次性、实践性等之类的作业，培养学生学习兴趣，提高学生的学习能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就小学数学作业设计谈谈几点体会。
一、设计趣味性作业，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提。早在我国古代，伟大的教育家孔老夫子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性，我们的小学数学作业设计也是如此，也需要学生对其产生兴趣。因此，教学中，作为教师的我们，在设计作业时，应尽量在“趣”字上做文章，应如实的结合学生的爱好、性格等各方面特点，结合教学的实际需要，积极的给学生设计趣味性作业，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生有效的去完成，提高教学效率。例如，数学教材中，我们可以尽量把作业中的数学知识编成童话、游戏、故事、谜语等形式，把作业中的数学知识融于故事、调查、制作等形式之中，甚至放手让学生自己设计作业，自己选择作业，自主定量，把做作业的主动权交给学生，使作业不成为学生的一种负担，让学生体会到作业的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
二、设计开放性作业，培养学生的自主学习能力
新课程标准中指出：“学生的学习是自主的、合作的、反思的、探究性的”。 开放性作业是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教学中，我们教师在设计趣味性作业引导学生学习的同时，我们还应设计一些开放性作业，训练学生的发散性思维，引导学生会思考、善思考、巧思考，激发学生的创新精神，培养学生的自主探究学习能力，进而促进学生的全面发展。开放性的数学作业应具备以下几个特性：首先，不确定性：所提的问题常常是不确定的和一般性的，其背景情况也是用一般词语描述的，主体必须收集其他必要的信息，才能着手解题。其次，探究性：没有现成的解题模式，有些答案可能易于直觉地被发现，但是求解过程中往往需要从多个角度进行思考和探索。再次，发散性：在求解过程中往往可以引出新的问题，或将问题加以推广，找出更一般、更有概括性的结论。此外还应包含非完备性、层次性、发展性、创新性等等特性。例如，在学完“比例尺”教学内容后，教师可以设计这样的作业题：请学生自我绘制一份家里的平面图，并认真思考：你认为这客厅的设计和摆设合理吗？你有什么改进的措施？为什么？这样的设计开放性较强，利于学生思维的发展，利于学生创造性地解决问题，利于培养学生的自主学习能力，提高教学效率。
三、设计实践性作业，培养学生的动手操作能力
新课程标准中明确提出：“要将学生的学习放到具体生活情境之中去，让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学数学，用数学去解决生活中问题。” 数学知识的学习离不开与现实生活的联系，同时，现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识来解决。在小学数学作业中融入生活化，可设计实践性的作业，让学生在亲身经历中体会数学知识与生活之间的联系，培养学生的动手操作能力，提高教学效率。因此，教学中，我们教师在进行作业设计时，我们还应适当引入实践性的作业，让学生能学以致用，解决生活的实际问题。例如，教学《长方体、正方体的表面积》后，可以布置学生自行设计和制作洗衣机、彩电、电冰箱等家电的包装箱模型，并交流自己的感受，从中领悟创新设计的魅力和数学的美。又如，在学习了“统计图”的知识后，将学生分层若干的小组，进行“关于学校门口通过汽车情况的调查”的活动，统计各种汽车的车流量，然后制成统计表或统计图。这样，通过设计实践性作业，引导学生在“玩中学，学中玩”，在进一步提高学生学习兴趣的同时，也培养了学生的动手能力，培养了学生解决实际问题的能力，教学效率得到提高。
四、小学数学作业设计中应注意的一些事项
在小学数学教学中，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法和技能的获得、创新精神和实践能力的培养，都与作业这一活动密不可分。这就告诉我们，在设计作业时，不是教师随心所欲的去设计，而是需要我们教师有目的，有意识的去设计。就目前的小学数学作业设计来说，我们应注意好以下几点：首先，设计数学作业应尊重学生的个体差异。设计作业时，就要根据学生身心发展和数学教学内容的特点，尊重学生的个体差异，同时还应考虑不同学生的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会。其次，设计数学作业应注重实践应用。教师在设计作业时不能拘泥于简单、机械、重复练习，而要尽可能地了解学生的生活经验，寻找知识的生活原型，让学生多了解生活中的数学。最后，设计数学作业应体现开放性、层次性、针对性、趣味性等等，要保证我们的数学作业设计得有意义、有价值，只有这样，才能促使学生不断进步和提高。
总结：小学数学作业设计既是一种艺术，也是一门学问，更是一件具有创造性的工作。教学中，我们教师应共同努力，不断总结、研究、探索，以实现多种设计措施相结合，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务。
参考文献：
[1].李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）
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