摘要：语文来源于生活，最终也将回归于生活。小学语文教学作为小学阶段教学的重点和难点科目，自课程改革以来，如何使小学语文教学实现生活化，逐步提高教学质量，培养学生的各方面能力渐渐成为广大小学语文教师不断研究的问题。
关键词：小学语文 生活化 教学
知识来源于生活，教学目的是让学生用所学知识解决生活中的问题和困难。在小学语文生活化教学过程中，作为教师的我们，应充分认识生活化教学的重要性，并积极的在教学过程中创设情境，积极的引导学生实践，实现生活化教学，全方位的去促使学生全面发展。以下是笔者的几点教学浅见：
一、小学语文生活化教学的概述
所谓的小学语文生活化教学，指的就是在教学过程中，教师将有效的教学活动置于现实的生活背景之中，自然而然地注入生活内容与时代信息，巧妙地把学生的生活经验引入语文课堂教学中来进行生活教育，并强调作为学生这一教育主体的主观能动性，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正陶冶的教学。
二、小学语文生活化教学的内涵以及重要意义分析
社会既充满着机遇，也充满着挑战，作为现在的学生能否适应未来的挑战，关键是学校教育能否使他们具备这种适应未来挑战的能力。学生最终要离开学校走向社会，走向生活，求生存，谋发展。作为学校教育，我们教给学生的不应只限于知识，更重要的是要培养学生的适应能力、创新能力等等。语文来源于生活，在生活中教语文、学语文，实行语文生活化教学，这是“大语文教学观”的需要。《全日制义务教育语文课程标准》中提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。因此，要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，我们的语文教学必须以人为本，以学生未来发展为目标，扩宽课堂教学的外延，将教育与生活紧密相连，全面实施语文生活化教学。就小学语文生活化教学的重要意义来说，首先，它不仅能促进学生语言能力的发展，还能促使学生全面、和谐地发展；使学生的个性得到张扬；使他们成为生活的强者，能履行公民的权利和义务。其次，小学语文教学面向生活、关注生活、为了生活，也促使教师成为了真正优秀的老师。一个真正优秀的语文教师所关注的不仅是语言文字的知识世界，还对生活有着真切、独特的体验。最后，生活化教学更是促进语文教学本身发展关键。
三、开展小学语文生活化教学的几点途径分析
3.1结合课文创设生活化的教学情境，展现生活
现代社会，信息技术迅速发展，这就为教师讲课达到形、声、色结合创造了条件。课文是以语言文字为载体记录一定的生活信息。学生学习语文的过程是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。由于课文中的一些人和事与学生的时空距离有差距，所以学生难以全面认识，甚至在认识上会出现一些偏差有的课文讲述的是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的。因此，这就需要作为教师的我们，在教学过程中，应时刻留心生活，善于借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。课堂是激发学生求知欲，发散学生思维的关键所在。在小学语文教学中，教师要主动创设思考性的、生活化的问题情 境，使学生有一定的思考空间，将语文与生活有机结合起来，给学生独立思考的空间，充分发挥其主观能动性。如教学《罗盛教》时，创设 “如果此时你就在现场，你将怎样施救？”这一情景，让学生出谋策划。又如教学《九月九忆山东兄弟》这首诗时，可以使用多媒体课件的辅助教学，通过课件显示让学生独自走进异乡、同学们仿佛看到了身在异乡、思念家乡亲人的那种激情、身临其境地体会出了身在他乡、思念家乡亲人的那种情感。通过这样的方式，学生自然而然理解课文内容，而且印象会非常的深刻，在有效的引导了学生学习的同时，也培养了的学生想象能力、语文感悟能力等各方面能力，教学效率得到提高。
3.2联系生活开展实践活动，体验生活
语文源于生活，生活中充满着语文。语文的学习不仅限于课堂和课本，社会、家庭、现实生活中都有取之不尽的语文素材，都可以学到语文。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此，要想引导好学生学习好语文，培养其各方面能力，那么，我们就要引导学生不断的去尝试。苏联著名教育家苏霍姆林斯基就极为注重学生的社会实践活动，主张将学生带到野外去，让其亲身感受大自然，而社会实践活动则是小学生学好语文，培养自身审美情趣的重要途径。因此，在小学语文生活化教学过程中，作为教师的我们，在积极创设生活化情境引导学生学习的同时，我们还应积极的引导学生走进生活，体验生活，亲自去“尝一尝”。例如，组织学生针对目前社会上出现的“步步领鲜”、“衣衣不舍”等“时髦”广告进行分析。这类广告词属于故意偷换同音字，是一种典型的不规范用字现象。又如，教师还可以组织学生集体春游、秋游，鼓励学生自己组织放风筝比赛、拔河比赛，在生活中参与养蚕、养鸟、养鱼等实践活动，不断的去培养学生的实践能力，从而促使教学效率不断提高。
总结：小学语文生活化教学是一种崭新的理念，教学中，我们教师应最大的努力，不断的总结教学经验，不断的探究、创新教学途径，力求教学方式丰富多彩而有创造性，促使学生有效的学习和发展。
参考文献：
[1]刘莉.论新课标下小学语文如何实现生活化教学.现代阅读，2013.2
[2]茹爱萍.如何让小学语文教学充满生活味.学周刊，2013.8