摘要：随着课程改革的实施和逐步深入，教师在教学层面上遇到的最大挑战就是如何有效地提高教学效率，而对于小学语文实践性强，交际性广的特点，提高教学效率也是很有必要的。因此，课程改革的今天，如何提高小学语文课堂教学效率渐渐成了广大小学语文教师不断研究的重要课题。
关键词：小学语文 课堂 效率 教学
提高教学质量是学校永恒的主题，课堂无疑是提高质量的一块重要阵地。费时多，效率低，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。教学中，作为教师的我们，应积极的从备课入手，注重学生学习兴趣的激发，积极引导学生思考，科学合理的评价学生，全方位的去提高课堂教学效率。本文笔者结合教学实践，就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。
一、充分备课，提高课堂教学效率
俗话说：“兵马未动，粮草先行。”说的就是充分准备的重要意义，我们的教学也是如此，课堂教学效率如何，前提在于备课。备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。因此，在小学语文课堂教学过程中，作为教师的我们，应积极的从备课入手，认真备好每一堂课，促使教学效率不断提高。为此，在备课过程中，我们教师应注意好以下几点：首先，教师要充分的备教材：要深刻理解了教材的重点难点，强调“用教材教”，而不 是“教教材”。其次，教师要充分的了解学生，结合学生实际进行备课。教师要关注学生已有的认识基础，教师只有了解了学生的认知的起点，才能更有效地实施教学，才能对学生的实施有意的影响；才能为学生搭建合适的台阶，使学生在原有的认知基础上有所发展。再次，注重教学方法的预设。上课之前充分的证实和思考如果用这种方法教，孩子们能接受吗？最后，通过备课，认真落实教学环节。欲要取得好效果，教师的只言片语就都要精心推敲，所以，无论是课堂的导入，课堂中的思考等，都要进行精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。只有这样，充分有效的备好课，才利于课堂教学环节的展开，才利于教学效率的提高。
二、注重课堂导入，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。俗话说得好：“良好的开始是成功的一半。”一个好的课堂教学导入，能有效的激起学生的学习积极性和主动性。“兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。因此，在小学语文课堂教学中，作为教师的我们，在有效备课的同时，我们还应积极的选择导入新课的方式，力求做到让学生变得鲜活，创设生动的教学情境，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。例如，如在教学《去年的树》时，我们可以先在课前精心地制作了课件，在导入新课时，采用谈话法之类的导入方式，让孩子们说一下自己的好朋友是谁？为什么是他？在此基础上引出题，进而进入课文学习。通过这样的导入方式，在有效开展课堂教学的同时，也吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效率得到提高。
三、注重引导学生思考，提高课堂教学效率
古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。苏霍姆林斯基也认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。” 质疑，作为一种能力，需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。新课程改革以来，在我们的小学语文课堂教学中，教师的教学目标应是定位在“不教”，而学生则是要求要从“学会”向“会学”转变，因此，教学中，我们教师应充分的转变传统所定位的教学角色，注重突出学生在课堂教学中的主体性，尽量为学生提供自主探究的机会，积极的通过问题引导学生自主思考和研究，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识，从而实现教师的“不教”和学生的“会学”，提高课堂教学效率。例如，在教学《献你一束花》这篇文章时，可以这样提问学生：看到这个题目你有什么疑问？学生可能回答：谁给谁献花，为什么要献花，接受花后会有什么反应等问题。这样，通过有效的引导，让学生的思维处于思索状态，在有效的引导学生学习知识的同时，也培养了学生的思考能力和问题意识，提高了学生解决实际问题的能力，教学真正意义上的落在了实处。
四、科学合理的评价学生，提高课堂教学效率
评价环节虽是课堂教学的核心环节，但确确实实没有得到教师充分的认识和运用。一提到教学评价，一些教师就很自然地把它与教学效果联系起来，提到教学效果又很自然地想到考试、考核。似乎教学评价就是看终结性的结果，评价的手段似乎只有考试，评价的标准似乎只有分数和学业成绩，评价似乎只有教师去进行，这样的观念是错误的。在小学语文课堂教学过程中，评价有着导向、反馈等功能，是我们不可忽视的存在，教学中，教师要想真正意义上的去提高课堂教学效率，使之促使学生不断发展，那么，我们就必须建立发展性、多元化的评价体系，科学合理的去评价每一为学生。在评价过程中，我们要积极的从学生全面发展的需要出发，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性等，多以鼓励评价为主，不断的去增强学生的学习信心，优化教学手段，从而不断提高课堂教学效率。
总结：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，提高小学语文课堂教学的效率更是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。教学中，只有我们教师转变自己以往的观念，充分发挥学生的主体作用，将新的方式注入课堂，采用灵活的教学方式，并不断实践、不断总结、不断完善和创新教学方法，师生共同配合，让课堂变成开放的、愉悦的知识海洋，我们的课堂教学才会渐渐的趋于有效，才更加利于学生学习和发展。
参考文献：
[1]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施.教育革新，2010（12）
[2]毛艳丽.如何提高小学语文课堂教学效率.学周刊，2010（11）
[3钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣，中国校外教育，2009