摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生听、说、读、写各种技能的重要环节，对于开拓学生的视野，发展学生的智力以及世界观和意志品质的形成，都有很好的作用。在小学语文教学中，如何搞好阅读部分的教学，提高教学效率一直是广大小学语文教师不断深思的问题。
关键词：小学语文 阅读 技巧 教学
阅读教学既是小学语文教学的难点，也是重点。在小学语文阅读教学中，为了提高阅读教学的效果，作为语文教师必须采取各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动地投入到阅读教学中，教给学生阅读飞技巧和方法，提高教学效率，为学生的后继学习打下结实基础。下面笔者谈谈在小学语文阅读教学中的几点做法：
一、激发学生的阅读兴趣，调动阅读热情
德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 《新课程怎样教》中也讲到：“学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。”由此可见，学习兴趣对于学生的阅读具有重要意义。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提，是学生学习成功的秘诀。在小学语文阅读教学中，教师要想有效的搞好阅读教学，那么，就应积极的从学生的阅读兴趣入手，加大学生阅读兴趣的培养力度，用学生的阅读兴趣去带动学生阅读的积极性和热情，引导学生变“苦读”为“乐读”，变“要我读”为“我要读”，提高教学效率。激发学生阅读兴趣的方式有许多许多，教学中，教师可结合小学生爱故事这一特点，积极地通过故事引导激发。老师首先就要充分利用课外及每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染熏陶。只有学生带着浓厚的阅读兴趣参与我们的教学，才更有利于教学策略的实施，才更有利于学生学习、提高。
二、培养学生的良好阅读习惯，提高教学效率
行为习惯是陪伴学生一生，影响孩子方方面面的重要因素。习惯决定命运，无论做什么良好的习惯都是成功的基础，阅读也不例外，养成好的阅读习惯，胜过千万的捷径技巧。在小学阅读教学中，孩子一个良好阅读习惯的养成，将会对学生的阅读速度、效率等起着关键作用，培养良好的阅读习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力无不有益。基于现如今的小学生的各方面特点，教学中，更需要在每篇课文的教学中坚持不懈、科学的训练，才能养成良好的阅读习惯，学以致用。首先，教师要帮助学生养成勤于动手、动口的习惯，要求学生不懂就要问，不懂就要查。其次，教师要引导学生养成不动墨不读书的良好习惯，培养学生的在善于动口、动手的基础上还善于做笔记，对重点词句、不解之处，做上记号等。最后，教师还要引导学生养成勤思的习惯，要求学生要在阅读的过程中边读边想，不断反思、不断的去发现、提高。只有这样，让学生养成良好的阅读习惯，才能有效的促使学生阅读，提高教学效率。
三、教给学生阅读的技巧，培养学生的阅读能力
俗话说：“授之以渔，不如授之以鱼。”学习需要讲究技巧、策略，阅读也是如此，也需要一定的方式方法作为支撑。《语文课程标准》指出，“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求诵读，以利于积累、体验、培养语感”。小学语文阅读教学，是学生接触阅读的开始阶段，也是学生行为习惯养成的重要阶段，教学中，教师在激发学生的阅读兴趣、引导学生形成良好学习习惯的同时，教师还应积极地传授学生阅读的技巧，引导学生主动阅读，提高学生的阅读能力。为此，教学中，教师应如实的把握好，积极传授学生以下几点阅读技巧：①浏览法：要求学生在最短时间内了解文章大概意思，主要人物。这就要求速度，要想提高速度就要学会浏览、跳读等技能。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。②细读法：它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。③回味法：对文章进行“全面理解综合分析”。理清文章的脉络抓住主线身临其境地去体会作者的思想感情。④默读法：默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。⑤摘抄评价法：此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。⑥心得体会法等等。只有让学生充分的掌握阅读的技巧和方法，提高学生的阅读能力，我们的教学效率才会逐步的提高。
四、重视朗读、引导学生进行训练
朗读教学是小学语文阅读教学中的重要环节，长期以来，一直影响着学生阅读能力的提高。《语文课程标准》里讲到，朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动，是眼、口、耳、脑并用的心智活动，是能发展学生思维、激发学生的情感，是最重要的、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法。在小学语文遇到教学中，教师在传授学生阅读技巧的同时，教师还应积极的结合朗读教学，引导学生进行高效的朗读训练，提高学生的阅读能力。在学生的朗读训练过程中，其材料使用最多的就是我们的教材，教学中，教师要活力的运用好，积极的给学生示范，将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每一个环节，指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，要读出声、读出意、读出味、读出情、读出神，读得如闻其声、如见其人、如临其境，最好能读出感情。这样，让学生在朗读中整体感知、理解文意，在培养了学生的语感的同时，培养了学生的表达能力，促进学生不断积累、提高。俗话说：“说十遍不如做一遍。”值得教师注意的是，教师的范读也需要讲究个“度”，学生的读才是重点。
总结：教有千法，教无定法，贵在得法。小学语文阅读教学，其方式多样，策略不定。作为小学一线教师的我们，应积极的在教学过程中不断总结教学方法，不断研究创新的适合学生学习的教学方式，不断提高教学效率。
参考文献：
[1]蒲军；浅谈小学语文阅读教学[J]；剑南文学（经典教苑）；2011.
[2]高燕；小学语文阅读教学中问题情境的创设探微[J]；科教新报（教育科研）；2011.