摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。小学语文写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。
关键词：小学语文 写作 教学
语文写作教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们认字识字，措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练。教学中，教师要及时的认识到教学中存在的问题和不足，积极更新教学观念，采用合理有效的教学方式，激发学生兴趣，培养学生写作能力，全方位的去提高教学效率。下面是笔者的几点肤浅看法：
一．小学语文写作教学中存在的问题
随着课程改革的实施和深入，小学语文写作教学越来越受到人们的重视，但如今的小学语文写作教学中任然还存在许多的问题，导致小学语文写作教学效率一直没得到实质性的提高。
1.1教师方面的原因
首先，教师教学模式化和套路化。一些教师为了应付考试，为学生写作设置细碎的条条框框，灌输所谓的写作技巧，甚至让学生死记硬背不同文体的写作格式、好词好句等等，写作文时教条地、简单地套用现成的模式，什么题目写什么内容，确定什么中心等等，都按着预定的模式来，漠视了学生的真情实感、个性化体验和心灵感受的自由表达，无形中束缚了学生书写真我、自我发挥的积极性，戕害了学生探索、思辨、感悟力和创造性的发展。其次，教师教学的成人化、假大空。主要表现在学生作文主题和语言的成人化泛滥成灾。一些孩子天真无邪的语言在老师那里被视为荒唐、错误、消极的，在某些老师的揠苗助长、“严格”要求下，孩子们写出的作文主题、语言完全是大人的视角、成人的思维，缺少了作为一个孩子本该体现的童真、童趣、童心。正是这样的片面追求，导致学生作文里的假、大、空现象时有发生，作文偏离了学生的真情实感和切身体验，孩子稚嫩的思想和无邪的语言被残酷扼杀。
1.2学生方面的原因
首先，学生缺乏写作目的和动机。绝大多数小学生对语文写作不感兴趣，缺乏写作目的和动机其实就是不愿意写，不明白为什么写，这样写作行为是很难启动的。学生在写作是基本上都是抱着完成老师交代任务的态度，加之教师的教学没有真实具体的交际对象和交流功能，所以学生们对写作都是无趣味、无动力、无意义的行为，这种写作目的和动机的严重缺失是学生不愿写作文的根本原因。其次，学生缺乏写作素材。如今大多数小学生写不出好作文或不爱写作文的的最主要原因就是没有充足写作素材的积累。写作心理学研究发现：作文所涉及的内容主要是储存在作者长期记忆里的各种信息。这些信息有的是平时所积累的各种生活经验、人生阅历，有的是各种阅读、思考或者各种所见所闻。没有诸如此类的信息，作文是没办法写的。
二．提高小学语文写作教学质量的策略
2.1激发学生的写作兴趣
情感和兴趣是教学中最重要的心理素质，是最好的老师，是作文最重要的内驱力。想要提高小学语文写作教学的效率，教学中，我们首先要做的就是激发学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣后，就能始终以兴奋的状态去完成写作任务，愿意表达内心真实的情感，从“要我学”改变为“我要学”，甚至会在写作中感受到快乐，于是优秀的作文便应运而生了。在教学中，教师可以根据学生好奇心强，爱表现等特点，合理、有效的组织一些形式多样的习作活动（如开展写作竞赛等），用活动去激发学生的写作兴趣和调动学生的写作积极性，提高教学效率。
2.2积极引导学生积累写作素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生的写作也是如此。纵使学生写作水平再高，如果没有写作素材，学生仍然无法写出好的作品来。光有写作的激情只是写作的一个因素，还需要学生积累丰富的写作素材，让学生有更多的材料可以运用，这样才能使所写出来的文章丰满。教学中，教师要积极的引导学生参与实践，丰富生活阅历，丰富情感体验，积累丰富的写作素材。教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野，让学生实地观察、体验生活，让学生从生活中提取素材，充实大脑，写真实感人的文章。
2.3教给学生写作的方式方法
写作并不是素材的简单堆砌，而是需要运用一定的方法与技巧，将这些素材进行再加工与再创作。在教学中，教师在培养学生写作兴趣，引导学生积累素材的同时，还要积极的教给学生写作的技巧和方式方法。教材中的文章只是一个例子，意在通过教师的讲解来让学生掌握这一类文章的学习。在教学时，教师可以通过课文来给学生渗透写作的技巧。教师不要只忙着分析，而是要站在学生的角度上，向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等，并让学生在课下阅读作者的其他文章，或者不同体裁的文章等，在比较中来进行分析，渐渐培养学生的写作能力。
2.4引导学生个性习作，自主创作
由于每个人对生活的认识和理解各不相同，所以就有了“一千个读者心中的一千个哈姆雷特”，写作也是如此。应试教育的弊端之一，就是不能让学生对生活有正确而个性的认识，让本应该五彩缤纷的、充满灵气的作文变成俗套的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。处在新课程改革的今天，我们的小学语文写作教学，应是以学生为主体的教学。教学中，教师教师要积极引导学生个性习作，自主创作，积极鼓励孩子们“写出真实的、独特的感受”，要求孩子们在作文教学中培养学生说真话、写实感，诉真情，让自己的作文有生命力。
总结：在小学语文写作教学中，教师要以课程改革标准为指导思想，敢于打破传统的作文教学模式，以学生为本， 不断探索，大胆创新，进而逐渐提小学语文写作教学效率。
参考文献：
[1]陈大伦.兴趣与作文教学[J]，临沧师范高等专科学校学报，2008，（01）
[2] 包卫红.小学作文教学方法初探[J].现代阅读（教育版）；2011年01期